Технология клубной деятельности формирования у ребёнка направленности на мир семьи. Учебно-методическое пособие

Пособие содержит уникальный материал, раскрывающий сущность и содержание авторской технологии формирования у ребёнка направленности на мир семьи; ориентирует педагогов на использование технологии клубной деятельности в педагогическом процессе дошкольных организаций. Предлагается перспективный план реализации технологии клубной деятельности и содержание взаимодействия педагога и детей.
Издание предназначено практическим работникам дошкольных образовательных организаций, студентам направления подготовки 44.04.01 Педагогическое образование и 44.03.02 Психолого-педагогическое образование, преподавателям, слушателям курсов повышения квалификации, родителям.


ВВЕДЕНИЕ

Современные исследования свидетельствуют о приоритетной, решающей роли семьи в становлении личности ребёнка-дошкольника. Своеобразие и необходимость ознакомления детей с миром семьи состоит в том, что воздействие семьи более эмоционально по своему характеру, чем любое другое воздействие, так как проводником его является родительская любовь к детям и ответные чувства (привязанность, доверие) детей к родителям. Следовательно, ребёнок, особенно в ранние годы, более открыт к воздействию семьи, чем к любому другому воздействию.
Семья выступает своеобразной «школой чувств» (Г.Н. Гришина, Л.В. Загик, Т.А. Макарова), и право ребёнка – пользоваться ее достижениями, получать первые уроки сопричастности к тому, что дорого каждому человеку (привязанность, доверие, любовь, сочувствие, уважение, взаимопомощь и т.д.).
Семья обеспечивает осознание ребёнком своей половой принадлежности. Исследователи (А.И. Захаров, Т.А. Репина) отмечают ярко выраженную потребность в эмоциональном контакте и любви с родителями родителем другого пола у детей до 5 лет и стремление быть тождественным родителю того же пола в старшем дошкольном возрасте. Решающее значение имеет отец, ибо он, как правило, дифференцированно относится к дочери и сыну (поощряет активность, мужественность сына, мягкость, нежность дочери). Отсутствие отца (а таких семей, к сожалению, много) или его формальное присутствие (что тоже типично), особенно в первые три года жизни ребёнка, делает процесс познания ребёнком своего пола проблематичным.
Семья – не однородная, а дифференцированная социальная группа. В ней представлены различные интересы, порой различные профессиональные «подсистемы». Это позволяет ребёнку открывать для себя мир во всем его многообразии, ярко проявлять свои интеллектуальные возможности, быстрее реализовывать их.
Семья – важнейший институт социализации детей. Она – первое и основное звено, которое связывает жизнь ребёнка с окружающей средой, помогает ему устанавливать связь с окружающим миром. Она являет собой персональную среду жизни и развития дошкольника, качество социализации в ней определяется образовательным уровнем родителей, их участием в жизни общества; занятостью родителей на работе; особенностями образа жизни; структурой семьи и местом ребёнка в ней.
Современная наука подчеркивает приоритет семьи в воспитании и развитии ребёнка, который проявляется в многообразии форм воздействия, его непрерывности и длительности, в диапазоне ценностей, которые осваивает ребёнок в семье.
Существенное значение имеет многоаспектное содержание мира семьи: этнографическое, культурологическое, социально-нравственное, трудовое (О.Л. Зверева, С.А. Козлова, М.В. Крулехт, Т.А. Куликова, В.И. Логинова, Т.Я. Шпикалова и др.). Благодаря своей необычайной емкости, мир семьи представляет интерес с художественной, исторической, этнографической, социологической научной и воспитательной точек зрения. Однако далеко не все семьи в полной мере используют весь комплекс возможностей открытия мира семьи своему ребёнку. Причины разные: одни родители не хотят, другие не могут правильно рассказать о нем, показать его, поскольку не обладают нужным опытом и или не считают нужным говорить об этом. Здесь на помощь должно прийти дошкольная образовательная организация, так как в детских садах воспитательно-образовательная работа с детьми отличается целенаправленностью, педагогической грамотностью, организована на научных основах и осуществляется специально подготовленными людьми. Дошкольная образовательная организация должна нацелить работу на формирование у детей направленности на мир семьи.
Как один из видов многоплановой, масштабной и постоянно осуществляемой деятельности формирование направленности ребёнка на мир семьи включает социальные, целевые, функциональные, организационные и другие аспекты, охватывает все поколения, все стороны жизни семьи.
Направленность на мир семьи предполагает наличие значимых ориентаций, интересов и привязанности к родному дому, семье, своему роду, детскому саду и т.д.
Недооценка семейных ценностей как важнейших составляющих сознания приводит к ослаблению социально-экономических, духовных и культурных основ развития общества и государства. Этим и определяется приоритетность развития семейных ценностей как основы направленности на мир семьи и выбор психолого-педагогических условий данного процесса.
В такой постановке исходных теоретических предпосылок мир семьи и знакомство с ним образуют подвижную совокупность основных элементов, что и позволяет педагогической практике формировать направленность на мир семьи у детей, опираясь на всю совокупность факторов и условий.
В данном пособии представлены результаты исследования, которые можно рассматривать как методологические и ценностные критерии, необходимые для понимания существующих педагогических практик формирования у ребёнка направленности на мир семьи, а также для обоснования конкретных технологий данного процесса.


СОДЕРЖАНИЕ

Введение
Характеристика технологии клубной деятельности формирования у ребёнка направленности
на мир семьи
Перспективный план реализации технологии клубной деятельности по формированию у ребёнка направленности на мир семьи
Литература
Приложение 1. Консультация для педагогов «Современная семья – какая она?»
Приложение 2. Консультация для педагогов «Организация клуба «Семейный очаг» в детском саду»
Приложение 3. Ток-шоу «Моя семья»
Приложение 4. Консультация для родителей «Организация клуба «Семейный очаг в детском саду»
Приложение 5. Заседание клуба «Семейный очаг» на тему: «А у нас…»
Приложение 6. Заседание клуба «Семейный очаг» на тему: «Счастливая семья»
Приложение 7. Заседание клуба «Семейный очаг» на тему: «Фоторамка для мамы»
Приложение 8. Совместная деятельность взрослых и детей на тему: «Реставрация глиняного кувшина – раритета семьи»
Приложение 9. Совместная деятельность взрослых и детей на тему: «Реставрация семейных фотоматериалов, реликвий»
Приложение 10. Совместная деятельность взрослых и детей на тему: «Семейные таланты»
Приложение 11. Совместная деятельность на тему «Выставка-продажа перчаток»
Приложение 12. Спортивное развлечение «Дружим семьями»
Приложение 13. Туристический поход «Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались!»
Приложение 14. Спортивное развлечение «Туристическая весна»
Приложение 15. Издательство книги «Моя семья как сказка»
Приложение 16. Фотовыставка «Семья – маленький мир»
Приложение 17. Выставка семейных реликвий и раритетов «Бабушкин сундук»    
Приложение 18. Выставка совместного творчества «В кругу семьи» к празднику «День Земли»
Приложение 19. Презентация итоговой выставки «Семейное творчество»
Приложение 20. Модель клуба «Семейный очаг» по формированию у ребёнка направленности на мир семьи