+7 (495) 953-21-70
+7 (495) 953-98-65
Корзина0 товаров
на сумму 0 руб.
Руководство по внеурочной проектной деятельности учащихся. Методические рекомендации

Руководство по внеурочной проектной деятельности учащихся. Методические рекомендации

Руководство по внеурочной проектной деятельности учащихся. Методические рекомендации
(0)
100 руб.
шт

АННОТАЦИЯ

Методические рекомендации адресованы руководителю внеурочной проектной деятельностью учащихся – тьютору. Они подготовлены как самостоятельное пособие для специалистов, организующих внеурочные исследовательские проекты учащихся и как руководство к портфолио проектной деятельности учащихся начальной, основной и полной школы.
Рекомендации помогут не только в личной практике учителя, педагога дополнительного образования, но и при подготовке методических и педагогических советов, посвящённых развитию внеурочной проектной деятельности учащихся.
Они могут использоваться преподавателями учебной дисциплины «Индивидуальный проект».


ВВЕДЕНИЕ

НАЗНАЧЕНИЕ МЕТОДИЧЕСКИХ РЕКОМЕНДАЦИЙПО РУКОВОДСТВУ ВНЕУРОЧНОЙ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ УЧАЩИХСЯ
Содействовать осознанию учителями, руководителями проектов, тьюторами значимости проектной деятельности учащихся, как условия успешной социализации в динамично меняющемся обществе.
Развить у педагогов мотивацию к подготовке интеллектуальных лидеров нового поколения, подготовленных к проектированию своей жизни и бизнес-процессов.
Сформировать компетенции, необходимые учителю, тьютору для успешной организации проектной деятельности учащихся разных возрастных групп.
Убедить в возможности развития средствами внеурочной проектной деятельности исследовательского мышления и поведения, учащихся, а также их достойной подготовки к освоению обязательной учебной дисциплины «Индивидуальный проект».
Объяснить необходимость включения во внеурочные исследовательские проекты каждого учащегося с начальной школы с целью развить у детей нового поколения опыт проектирования в значимый возрастной период его формирования.
Доказать целесообразность внеурочных проектов, предоставляющих реальную возможность учащимся самостоятельно отыскивать пути решения значимых для них проблем.
Подчеркнуть особую значимость исследовательских проектов, позволяющих решать проблемы с применением специальных исследовательских методик и формулировать на их основе обоснованные выводы и рекомендации по результатам проектной деятельности.
Подготовить учащихся к разработке междисциплинарных международных научно-исследовательских проектов, имеющих коммерческую направленность, что обеспечит хорошие стартовые позиции при получении ими профессионального образования и реализации себя в самостоятельной, целенаправленно развивающейся, творческой трудовой деятельности.


СОДЕРЖАНИЕ

НАЗНАЧЕНИЕ МЕТОДИЧЕСКИХ РЕКОМЕНДАЦИЙ ПО РУКОВОДСТВУ ВНЕУРОЧНОЙ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ УЧАЩИХСЯ
ВВЕДЕНИЕ: ИЗ ИСТОРИИ ВОПРОСА
ЗНАЧЕНИЕ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ И ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ К ЕЁ ОРГАНИЗАЦИИ
Цель, задачи и назначение внеурочной проектной деятельности учащихся в обновляющейся системе общего и дополнительного образования детей
Дифференцированные педагогические задачи по организации внеурочной проектной деятельности учащихся
Дифференцированное понятие «проектная деятельность» для учащихся старших, подростковых и младших классов
Различение понятий проектная и исследовательская деятельность
ДЕСЯТЬ ПРАВИЛ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕУРОЧНОЙ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ
ПРАВИЛО ПЕРВОЕ: на методологическом уровне освойте содержание понятий «деятельность», «проектная деятельность»
ПРАВИЛО ВТОРОЕ: добейтесь понимания, что участие в проектной деятельности поможет учащимся освоить универсальные учебные действия (УУД), необходимые им в жизненной практике
ПРАВИЛО ТРЕТЬЕ: разъясните учащимся, что такое проект, его отличие от других форм работы, а также условия его творческого авторского исполнения
ПРАВИЛО ЧЕТВЁРТОЕ: познакомьтесь с классификацией ученических проектов, выявите и докажите учащимся особую роль и значение исследовательских проектов
ПРАВИЛО ПЯТОЕ: учитывайте возрастные и индивидуальные особенности учащихся при организации проектной деятельности, но более всего их интерес и опыт подготовки исследовательских проектов, продумывайте ступени усложнения проектной деятельности, организуйте её в зоне ближайшего развития юного исследователя
ПРАВИЛО ШЕСТОЕ: укрепляйте интерес учащихся к проектной деятельности развитием их творческой самостоятельности
ПРАВИЛО СЕДЬМОЕ для учителя начальных классов: изучите требования к условиям организации предпроектной деятельности учащихся 1–2 классов
ПРАВИЛО ВОСЬМОЕ: усложняйте требования к разработке исследовательских проектов учащимися 3–4 классов, активизируйте проявление и развитие их способностей, познавательной активности и проектного мышления
ПРАВИЛО ДЕВЯТОЕ для руководителей исследовательских проектов учащихся 5–9 классов: используйте эффективные методы подготовки учебно-исследовательских проектов учащимися основной школы
ПРАВИЛО ДЕСЯТОЕ для руководителей исследовательских проектов учащихся 10–11 классов: изучите требования к учебно-исследовательским и научно-исследовательским проектам старшеклассников
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ПРИЛОЖЕНИЕ    
Возможная тематика исследовательских проектов учащихся по физике, русскому языку и литературе, иностранным языкам, истории, математике, химии, технологии, экологии, технике и технологии
ЛИТЕРАТУРА

Год выпуска
2016
Автор(ы)
Ксензова Г.Ю.
ISBN
978-5-93134-483-6
Число страниц
80
Издатель
Педагогическое общество России
  250 руб.
шт
 
Авторский коллектив
Гуров В.Н., Каримов Ф.Ф., Мазитов Р.Г.
  200 руб.
шт
скачать прайс-лист