Современная история педагогического общества России

Возрождением движения педагогической общественности стало создание "Педагогического общество РСФСР" в 1960 г. Его новым председателем был избран известный педагог, действительный член Академии педагогических наук А. А. Арсеньев. В дальнейшем Общество возглавляли Н.Н. Сунцов, А.Г. Хрипкова, Ю.К. Бабанский, а с 1986 г. и по ныне - И. В. Бестужев-Лада.
Вторая половина ХХ века была удивительным временем в жизни нашей страны. Пережив войну, восстановление, разоблачения и "оттепель" и от всего устав, люди просто захотели жить, воспитывать детей, путешествовать, творить! И Педагогическое общество, созданное абсолютно сверху решением Совмина СССР как еще одна идеологическая организация, структурно повторяющая партию (со своим Центральным советом, ежегодными пленумами и съездами раз в пятилетку; с 87 республиканскими, краевыми и областными отделениями; районными и городскими отделениями и многочисленными первичными организациями), на самом деле и именно из-за своей многочисленности и лишь частичной партийности, стало уникальным явлением общественной жизни - "клубом по интересам" размером во всю страну. Интерес был педагогический, человеческий, фьючерсный!
В Москве, при Центральном совете, функционировало 5 общественных институтов (Интернационального и патриотического воспитания, Эстетичесского, Трудового обучения, Научной организации труда, Истории педагогики) и около 20 научно-практических секций с учетом специфики педагогической направленности. Местные отделения повторяли эту структуру в миниатюре.
В составе президиума ЦС были такие знаменитости, как Д.Д. Зуев (директор издательства"Просвещение"), В.А. Кан-Калик (ректор Чечено-Ингушского госпедуниверситета), В.А. Караковский (директор 825 московской школы); центральными секциями руководили академики и доктора наук (П. Р. Атутов, А.И. Пискунов, М.Н. Скаткин, М.Ф. Овсянников, Т.С. Комарова, А.А. Леонтьев, К.Г. Кязимов и др.); отделения на местах возглавляли такие корифеи педагогики, как К.Ш. Ахияров, О.А. Казанский, П.Ф. Лукин (отец нашего правозащитника) В.Д. Семенов; у нас был свой "анапский доктор" А.А. Дубровский и сотни других достойных людей, составлявших цвет педагогики. Центральный совет действительно координировал и проводил огромную работу по педагогизации всей страны, найдя оптимальное сочетание личных и общественных интересов.
Во времена, когда необходимую книгу нельзя было просто купить, а нужно было "доставать", Педагогическое общество издавало очень много научно-методической литературы, причем если для одних это были рекомендации и пособия, то для других - публикации и возможность заявить о себе, обнародовать свою авторскую программу или работы. Конечно, это были всего лишь ротапринтные издания, но их было много, хорошего уровня и практически бесплатно, потому что кроме членских взносов у Педагогического общества было свое небольшое предприятие по производству дополнительного школьного оборудования.

Выездные пленумы, в работе которых принимали участие представители наших 87 отделений и которые проходили по всей стране, давали не только возможность себя показать и других посмотреть, но и новые творческие импульсы, новые, не-официальные формы общения, адреса дальнейшего сотрудничества, встречи с известными учителями-новаторами (Ш. Амонашвили, Е. Ильин и др.).
Педагогическое общество РСФСР поддерживало связи с аналогичными объе-динениями других союзных республик (Белоруссии, Грузии, Латвии, Литвы, Эсто-нии, Узбекистана).
Страна была буквально охвачена сетью педагогического всеобуча для родите-лей, кроме того, Общество консолидировало силы педагогического авангарда, а союз творческих, незашоренных людей был и целью и средством столь ориги-нального единения. И в этом смысле 70-80-е годы прошлого века можно шутливо назвать "расцветом времен застоя".
Происшедшие в стране в 90-е годы социально-экономические перемены очень сильно изменили деятельность Общества:
снизилась активность людей, практически свернута работа многих отделений и секций.
На этом фоне ярко выделяется Саратовское региональное отделение (зам. Председателя Лилия Васильевна Бочарова), традиционно сильное и продолжаю-щее жить жизнью страны.

Игорь Васильевич
БЕСТУЖЕВ-ЛАДА,

Председатель Педагогического
общества России,

доктор исторических наук, профессор,
академик РАО, известный футуролог

"Школа в России - как и вся Россия - в беде. Гора неведомых раньше проблем выросла перед школьниками, их родителями, учителями. Ситуация настолько сложна, что вряд ли разрешима в одночасье. Однако в тысячах школ тысячи учи-телей находят конкретный выход из, казалось бы, безвыходного положения. Этот драгоценный опыт нуждается в обобщении и распространении.
А "смутное время", которое мы сегодня переживаем третий или четвертый раз в тысячелетней истории России, не бесконечно. Исторический опыт показывает, что оно продолжается не более полутора - двух десятилетий (большая часть этих лет уже прожита и пережита). Затем, в том или ином виде, наступает стабилизация и возрождение. И школа играет в этом процессе роль катализатора. А учителя и вожатые - роль катализатора в развитии школы и, соответственно, всего нашего общества. Единение единомышленников необходимо".

Татьяна Симоновна
КИСАРОВА,
Первый
заместитель
председателя
Педагогического
общества России

В настоящее время поставлен и практически решается вопрос о кардинальном обновлении деятельности Педагогического общества России как организации, которая вместе с миллионной армией российских учителей помогла бы поднять школу, общество, страну!
Педагогическое общество сегодня - абсолютно добровольное научно-творческое объединение, стремящееся консолидировать здоровые и активные силы общества с целью его дальнейшего развития.
Для совершенствования системы образования в целом, а также для самообразования учителей мы издаем книги, методические пособия и рекомендации по актуальным жизненным проблемам - в больших количествах и по доступной цене.
- Важной задачей является объединение отечественных и зарубежных профессионалов, занимающихся разработкой и распространением новых педагогических технологий.
И, безусловно, самое главное - это воспитание нашего поколения next - в меру патриотичного и в меру глобалистичного одновременно. В 2001 г. мы приступили к изданию общественно-педагогического журнала "Вожатый века".
И сегодня, когда в стране отсутствуют инвестиционные идеи, мы хотим на-помнить, что во всем мире одной из самых привлекательных инвестиционных программ считаются затраты на образование населения.
Капитал любой страны - это люди, умные образованные люди, а не нефть. Образованные страны с умным населением всегда живут хорошо.
Что же касается "светлого будущего", то в него надо не просто верить, а приближать по мере сил. Именно этим мы и занимаемся.